材料：明、清两朝继承并发展了历代王朝的社会保障制度。荒政方面，制定了严格的救灾程序，广泛设立常平仓、义仓和社仓等备荒仓储；在救助社会弱势群体方面，设有养济院、孤老院、惠民药局等救助机构；在养老政策上，颁布各种诏谕法令，承袭了免除老人赋役、赏给老人财物以及提高老人社会地位的种种做法。此外，明清时期还出现了一个引人注目的新动向慈善组织开始兴起，出现了善堂、善会等慈善机构，这些机构在传统社会保障体系中发挥了越来越重要的作用。
——摘编自王卫平、黄鸿山《中国古代传统社会保障制度述论》
材料一：据世界银行的一项报告，20世纪60年代末，非关税措施有600多种，而到80年代初即增加到2486种。非关税措施不仅限于传统部门，而且还进一步扩展到汽车、彩电、半导体、计算机等高技术行业。1981—1983年间，16个主要发达国家从发展中国家进口商品的34%左右受到非关税壁垒的影响，以非关税壁垒为特征的新贸易保护主义的兴起与增强，严重危害着关贸总协定所确定的多边贸易制度。随着科技革命的发展，劳务贸易所占的比重将愈来愈大。但国际上还没有一套用以规范劳务贸易的国际准则，劳务贸易与农产品贸易、纺织品贸易一样，也是保护主义最强烈的领域。
——摘编自陈晓华《试论关贸总协定的危机及原因》
材料二：《中国"一带一路"贸易投资发展报告（2020）》∶2013—2019年，中国与"一带一路"沿线国家货物贸易进出口总额从1.04万亿美元增至1.34万亿美元；对外投资方面，中国企业对"一带一路"沿线国家非金融类直接投资累计超过1000亿美元，年均增长4.4%。越来越多的国家和国际组织加入共商共建共享的格局中，截至2020年5月中国政府已先后与138个国家、30个国际组织签署200份共建"一带一路"合作文件。党的十九大报告提出"共商共建共享的全球治理观"、"倡导国际关系民主化"，并承诺中国将"积极参与全球治理体系改革和建设"。
——摘编自毛欣欣《"一带一路"倡议的历史底蕴与使命》
材料：1985年五六月，中央军委扩大会议在北京举行。邓小平代表中共中央和中央军委宣布了把中国人民，解放军员额减少100万的决策。到1987年。我军裁军100万人的任务完成经过精简整编，全军师团单位减少4054个，军级单位减少31个，大军区减少4个，三总部机关人员编制精简一半，铁道兵并入铁道部，撤销基建工程兵。由于此次裁军百万，60%是军官，故此全军官兵比例由1∶2.45变为1∶3.3。此外，还将野战军整编为集团军，新组建了陆军航空兵、电子对抗兵等部队，加强了特种兵的建设。对军事院校进行了调整，原军事、政治、后勤三个学院合并组建了国防大学，对全军的教育训练体制也进行了相应的改革。国防科研与国防工业走军民兼容、平战结合的道路，将市、县人民武装部移交地方建制。
——摘编自张岂之主编《中国历史新编∶中华人民共和国史
材料：美国总统里根上台后，敦促参议院撤销了禁止向阿根廷等国提供军援的法案，在核技术转让问题上对阿根廷作出重要让步。1982年4月2日，阿根廷出兵占领马尔维纳斯群岛，英阿马岛战争爆发。4月8日-29日，美国国务卿黑格在英阿间展开穿梭外交，谋求和平解决。4月30日，里根总统"正式指责阿根廷要对黑格调停的努力以失败告终承担责任；宣布对阿根廷进行制裁；承诺美国将对英国提供物质援助"。委内瑞拉、秘鲁、巴西等国纷纷对美国的行径进行谴责，反美浪潮遍及拉美各国。12月，在马岛战争结束后，里根总统访问巴西、哥伦比亚、哥斯达黎加和洪都拉斯，向各国领导人重申美国将恪守"美洲互助条约"和泛美防务体系安全，"提倡民主和自由企业制度""阻止苏联和古巴革命的蔓延""实现繁荣、进步和自由"。
——摘编自彭俊《里根政府与英阿马岛战争》
材料：周亚夫，汉初名将周勃之子。汉文帝后元六年，匈奴大军进攻中原。周亚夫为将军，驻军细柳。汉文帝前往细柳巡营慰劳，见其旌旗鲜明，严阵以待，赞叹"此真将军矣"。数月后，匈奴退兵。文帝遂任周亚夫为中尉，主管京城治安。文帝去世前，叮嘱太子刘启∶"即有缓急，周亚夫真可任将兵。"文帝去世后，周亚夫被拜为车骑将军。汉景帝三年，吴王刘濞联合楚国等诸侯国发动叛乱。周亚夫代行太尉之职，率领大军东进，反击吴楚叛军。他向景帝提出，吴楚军素来剽悍，战斗力很强，如果正面决战，难以取胜。应该据险坚守，并从背后断其粮道，然后再伺机击溃叛军。景帝同意了他的计划。周亚夫前后仅用了三个月就平定了叛乱。周亚夫被景帝提升为丞相。
——摘编自郝建平《略论周亚夫》
材料：劳伦斯（1885—1930年）是英国20世纪最具影响力、最有争议的作家之一。他的小说中往往带有自己的真实情感和经历。其代表作《彩虹》（1915年）中，厄秀拉是一个理想主义者。起初，她认为大学是一块神奇土地，与肮脏的工业城镇不同。令厄秀拉失望的是，"这儿的女生们整天叽叽喳喳、喋喋不休，很神经质。……男生个个都是粗卑笨拙。"更糟的是，大学不过"是个学徒作坊，人们来这儿是为了武装自己，以后能多赚钱。"大学成为狭小、杂乱的工厂实验室，学生们在这里购买考试所需设备，教授们则提供可被利用的商品。教育的目的不再是传授知识，而是完全为商业服务。
——摘编自潘洁《劳伦斯对工业革命时期教育的批判》
解读材料，提炼出一个观点，并结合世界近代史相关史实，加以论述。（要求∶写出观点，观点合理、明确，史论结合，逻辑清晰）
