【材料一】
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。对于中学生而言课堂上的自主学习并非独行其是，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖感。
【材料二】
班上“金三角研究小组”成员巩固学习效果方式调查统计表
成员昵称 | 完成老师布置的作业 | 家长辅导 | 自主学习 | 学校晚自习辅导 | 学习效果 |
梦幻彩云 | 45% | 25% | 10% | 20% | 一般 |
开心小兔 | 48% | 22% | 8% | 22% | 一般 |
一米阳光 | 21% | 7% | 58% | 14% | 很好 |
【材料三】
①通过一些相关实验，我们发现，有一部分学生学习带有很大的盲目性，学习处于无状态之中；有一部分学生制定不切实际的过高的学习目标，当学习目标达不到时便垂头丧气。非宁静无以致深远，学习需要专心致志，我们认为制定学习计划是个好办法。所谓学习计划就是把自己需要学习的内容、需要训练提高的素质、需要完成的作业安排进去，使自己的学习活动在时间和内容等方面能够有计划的进行。学习计划对于学生学习实践具有科学的指导意义，严密完整的学习计划还应当包括每次学习的内容、采取的学习方法、学习时间等。随着个人学习计划的落实，学习任务自然也就完成了，这就是学习计划给我们带来的好处。
②从教育心理学的角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种，在接受学习中，学习的内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者；在发现学习中，学习的内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者，两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。但是，传统的学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学生的学习过程成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习方式压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。
③学会反思、评价是学生学会自主学习过程中必不可少的环节。如果学生对自己的学习状态不能能动地进行反思和评价，就不能对自己的学习过程进行自控和修正，不能达到有效的学习。为此，我们指定每个学生建立反馈矫正练习本，对每道错题进行错题诊断、错源分析、迁移练习（自我构建同类思想方法在其它问题情景中的应用实例）。我们引导学生学会通过自己的课堂表现、作业状态、课堂检测、阶段性检测和终结性检测做出合情评价，并采取相应的调控措施。
（选自《人民日报》2021年12月25日，有删改）
【材料四】
近日关于“自主学习进校园”的话题引起同学们的热烈讨论，小松（梦幻彩云）也在网上发帖想听取网友对该话题的看法，随后很快收到了网友的跟帖。
朋友圈人员 | 发帖、跟帖与回复 |
梦幻彩云（群主） | 我经常在想，自己学习还是比较努力，老师布置的作业都认真完成了，老师和家长也进行了必要辅导，但学习质量却不理想，我不知道原因在哪里。 发表于2022-12-10 10：08 |
开心小兔 | 同感同感。我也想了一些办法，仍然没有好转，请传个建议吧。 发表于2022-12-10 10：12 |
一米阳光 | ____ 发表于2022-12-10 10：16 |
小刚爸爸：“学生哪里会自主学习，都是浪费时间。”
小华妈妈：“老师讲什么就学什么，还是老师时刻带着学才好!”
请你结合材料内容对其中一位家长的看法予以劝导。要求：思路清晰；语言得体；字数在100左右。
