整理单
风骨 | 诗句 | 理解 |
坚定志向 | ① ？ ② （秋瑾《满江红》） | 即使无人赏识、无路可走，依然坦然面对。 |
僵卧孤村不自哀， ③ (陆游《十一月四日风雨大作》) | 甲处：____ (用转折复句写出你对这诗句的理解) | |
积极乐观 | ④ ， 鬓微霜，又何妨！ 《江城子.密州出猎》 | 乙处：半生漂泊，依然用酒来wèi jiè （ ）自己的内心。 |
乘风好去，长空万里， ⑤ （辛弃疾《太常引》） | 不畏艰难，精忠报国，表达收复失地的决心。 | |
⑥ ， ⑦ ____ （陈与义《临江仙》） | 在笛声中追忆前尘往事，抒写对故国的一片丹心 | |
坚守自我 | 不义而富且贵， ⑧ （《论语》十二章） | 富贵若不以道义得之，则没有价值。 |
予独爱莲之出淤泥而不染， ⑨ (周敦颐《爱莲说》) | 丙处：即使深陷ní nào（ ），绝不会“近墨者黑” | |
不畏浮云遮望眼 ， ⑩ （王安石《登飞来峰》） | 正确认识事物，就不被事物假象迷惑。 |
【甲】
重阳①
文天祥 （宋代）
万里飘零两鬓蓬，故乡秋色老梧桐。
雁栖新月江湖满，燕别斜阳巷陌空。
落叶何心定流水，黄花②无主更西风。
乾坤遗恨知多少，前日龙山③如梦中。
【注释】①本诗写于文天祥被元军关押期间。②黄花：菊花。③龙山：暗指中华民族的发祥地。
【乙】
文天祥字宋瑞，咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里①。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然曰：“吾老矣，观天时人事当有变， 吾阅人多矣，世道之责，其在君乎?”
德祐初，江上报急。天祥发郡中豪杰，有众万人。其友止之，天祥曰：“国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此。故不自量力而以身徇之庶天下忠臣义士将有闻风而起。”明年正月，知临安府。寻除②右丞相，入军中请和，与元丞相伯颜抗论皋亭山。丞相怒拘之，天祥夜亡入真州， 至潮阳，见弘范③ ， 左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入崖山，使为书招张世杰。
A.天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可____ ?”索之固，乃以《过零丁洋》与之。崖山破，弘范遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿?”天祥对曰：“B.天祥受宋恩，为宰相，安事二姓?愿赐之一死足____。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。
(选自《宋史·文天祥传》，有删减)
【注释】①江万里：南宋末宰相。②除：授 职。③弘范：元朝大将。
【丙】
予在患难中，间以诗记所遭。将藏之于家， 使来者读之，悲予志焉。
(节选自文天祥《指南录后序》)
故不自量力而以身徇之庶天下忠臣义士将有闻风而起
文言现象 | 原文语句 | 释义方法 | 解释加点词 |
词类活用 | 万里素奇天祥志节 | 【结合语境】 | |
古今异义 | 吾深恨于此 | 【成语迁移】相见恨晚 | |
一词多义 | 弘范遣使护送天祥至京师 | 【查阅字典】①使者；②命令，让；③出使； 假使 | （填序号） |
通假字 | 南乡拜而死 | 【课内迁移】乡为身死而不受 |
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（一）马背上的少年
王若冰
①少年想逃走，他为此做了足足半年的准备。
②阳光照在大地上，红土地便色彩缤纷起来。少年觉得自己的体温正在火速地上升，他的脸很烫，汗很快就淌下来。他用手胡乱地抹了一把，手上立刻黏糊糊，湿漉漉，他觉得整个身体都被太阳烤得失去了知觉。
③少年听到一声野马的嘶鸣，而后是逐渐清晰的马蹄踏在沙土上的声音。少年望着远方。在葱郁的树林里，树林中间的草地上，是野马的天堂。它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间。少年抬头看看天，光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了 一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。
④那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。
⑤少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心。
⑥这时，一辆越野车停在离他十几米的土石路边。车上走下一个身材高大的中年人，他冲少年招招手，用典型的澳大利亚口音的英语说：“小伙子，你好。这里离加油站多远？”
⑦少年用手指了指西边，说：“在那个路口的拐角处。我不知道究竟有多远。”
⑧中年人的脸上浮现出一缕忧虑，说：“哦，真槽糕，我的车要没有油了。”
⑨少年问：“你要去哪里？”
⑩中年人说：“我要穿过中部沙漠，到达尔文去，我边走边看，游玩而已。你，你怎么一个人在这里？”
⑪少年说：“我的家在这里。”
⑫中年人说：“那么你的家人呢？你爸爸妈妈呢？他们有车吧？他们有没有多余的汽油？”
⑬中年人的目光满含期待。
⑭少年说：“我们家没有汽车。”
⑮中年人惊讶地说：“没有汽车？那你们不出去吗？你们不去购物买食品吗？”
⑯少年说：“我们住在山洞里，我们在森林里会找到需要的食物，我们不需要出去。”
⑰中年人仔细地看看少年的脸，说：“对对，我忘记了，你是土著，这是你们传统的生活方式。可是，外边的世界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样，在山洞里过完一辈子吗？你真的不想出去吗？”
⑱中年人说了再见，坐上车，又摇下车窗探出头对他说：“我要去看更美的世界了，年轻人。”然后，车“呼”一下开出很远。少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么。那匹枣红色的野马看到他，嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪。
⑲枣红马安静得任凭少年的泪水在它的脸上泛滥成灾。
⑳____
㉑枣红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰。
㉒少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，生活得很原始。少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了。父母说：“不去，这山林就是我们的家、我们的世界，我们祖祖辈辈都在这里生活，为什么要离开呢？”少年望着父亲那张黑黝黝的脸、那一头卷在一起的乱糟槽的头发，又看看母亲，母亲的头发也打着卷儿，黏糊糊地披散在头上。少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方。
㉓少年爱山林树木、野马与草原。但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长。
㉔枣红马奔驰在草原，又来到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随着马蹄声飞得越来越远。
㉕那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已经横躺竖卧地在山洞里睡着了。少年却睡不着，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外边世界到底是什么样的。 那一夜，少年睁着双眼，一直到洞外射进丝丝缕缕的光。
㉖天亮后，少年离开了山涧，离开了山林。
㉗少年骑上枣红马，一路向南。枣红马奔驰了一程又一程，少年历经磨难，彻底走出了山洞，来到了墨尔本，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里，开启了另一段生活旅程。
㉘20年后，那个马背上的少年在墨尔本活出了一片新天地，娶要生子，住起了别墅。偶尔，与妻子、儿女讲起山林里的时光，他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。
㉙儿子此时已如彼时的少年，他说：“爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！”
㉚已经是中年的他一愣，问：“为什么？”
㉛儿子说：“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，有各种动物，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？”
㉜儿子满脸的美慕。
㉝他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。
（选自《小小说选刊》，有删减）
详略 处理 | 详写 | ⑴作者详写了哪几件事？联系上下文，简要概述。 ◎少年在炎热中听到野马嘶鸣，心情灿烂起来。 ◎ ① 。 ◎少年回想父母拒绝让他离开家乡的场景。 ◎ ② 。 | ⑵作者这样安排详略的意图是什么？联系小说，简述你的推断。 | |
略写 | ◎少年离开家乡的过程以及20年间的生活。 | |||
未写 | ◎少年的儿子以后的生活。 |
甲：几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。
乙：时间渐渐地流逝，少年慢慢平复了心情，拍了拍马，爬到了马背上。
寓言体小说 概念：是用寓言的形式写成的小说，通过假托的形象和带有劝喻性质的故事来阐明事例。 特点及创作特色： 1.故事往往对时空、事物、人物等内容进行虚化，即抽象化，以凸显故事的象征意味。 2. 简单的故事中往往蕴含深奥的道理，往往是影射人类社会，表达对人类共有的生存状态的思考。 举例：郑渊洁的《舒克和贝塔》 斯威夫特的《格列弗游记》 卡夫卡的《变形记》 |
(二)实用类文本阅读
材料一：
有同学常为这样的事而苦恼，觉得老师教的知识都记住了，但考试时却不能正确作答。这是为什么呢?原因可能是这些知识在他的头脑中是散乱的、碎片化的(如图 1)，因此答题时不能准确提取相关知识，或提取出错。如果你头脑中的知识是有规律、成体系的结构化知识(如图 2)，在运用时就能准确提取了。因为我们的大脑处理不了太多零散复杂的信息，大脑更喜欢结构化的信息。如何让碎片化的信息结构化呢?这就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合。
(改编自微信公众号“给思考留点时间”)
材料二：
结构化思维就是以事物的结构为思考对象，来引导思维，从而有效表达和解决问题的一种思维方法。它具有以下作用：
1.将复杂问题简单化。结构化思维能帮助我们更全面地思考问题，对复杂信息进行梳理归类，并对问题进行剖析，从而揭示问题的本质。它还能把复杂问题拆解成一个个简单的小问题，再逐一解决，最终把问题全部解决。
2.能理清思路，清晰地表达。结构化思维能帮助我们思路清晰地表达观点，利于他人理解。在说话时运用“因为……，所以……”“第一……；第二……；第三……”“在 X方面，应该……；在Y方面，应该……”等表示逻辑关系的词语，能让表达更加清晰。
3.帮助构建知识体系。知识体系是一个树状结构，建立了这种结构后，在后续学习时就能将一个个知识点添加到知识树上去，不断地丰富和完善知识体系。
(改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》)
材料三：
用结构化思维来解决问题最关键的是寻找结构，寻找结构的关键又在于找到拆分或归类的维度，寻找结构的方法有自上而下和自下而上两种。
1.自上而下找结构
自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行拆分。先对主题或问题进行结构化拆分(即按照一定维度进行拆分)，建立起一个框架，再将已有的信息或解决方案放入到框架中。如，语文老师这样教写议论文：开篇亮出观点，然后将观点分解为几个分论点(分论点之间的关系可以是并列的，也可以是层层递进的)，再用论据证明分论点，最后对文章进行总结。这样就形成了一个树状结构或线性结构(也叫流程图)，如图3、图4：
2.自下而上找结构
自下而上找结构的方法主要适用于处理庞杂的信息。这些信息之间存在着某种关系，我们需要根据这种关系(即分类的维度)来建立框架。如，对以下词语进行分类：
白菜 香蕉 大象 牛 李子 豆角
通过分析找到分类的维度——水果、蔬菜、动物，再将香蕉、李子归入水果类，将白菜、豆角归入蔬菜类，将大象、牛归入动物类。
在具体运用时，可按照下面的步骤从庞杂的信息中找到结构：
第一步，头脑风暴。尽可能列出所有思考的要点。
第二步，连线分组。找出所列要点之间的关系，对要点进行分类。
第三步，提炼结构。总结概括要点，提炼观点。
第四步，补充观点。通过补充观点完善思路，如果没有补充，这一步可以不做。
自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充。
要形成结构化的思维能力，就必须经常练习。一是归纳积累结构，在看书学习时，看到关于结构的理论或者好的结构，可以将它记下来，并试着运用到具体的例子中；二是按结构化的思维方式写作，尝试每周写一篇文章，先建立文章结构，再填充素材，如果没有时间写文章，可只搭建文章结构，写出关键点即可；三是用结构化思维论证议题，每天给自己一个议题，用结构化的思维去论证这个议题，列出论证结构，能证明你的观点即可。
(改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》)
⑴ ⑵
⑶鲁迅是如何整理中国小说的？
《科技日报》：
《宁波晚报》：
近日，中国预防医学科学院病毒学研究所古稀之年的研究员许兆祥历经十几年艰辛的专项研究发现，萝卜中含有一种抑制肿瘤的活性物质，能刺激细胞产生干扰素，其名为干扰素诱生剂。实验证明，此物质对人的离体食管癌、胃癌、鼻咽癌、子宫颈癌等癌细胞均有显著的抑制作用。在常见蔬菜特别是资源丰富而又廉价的萝卜中发现干扰素诱生剂，在世界还未见报道。许兆祥认为，萝卜的防癌保健功能在实验室内已有了充分证据，目前应该在肿瘤高发区，特别是胃癌、食道癌高发区大力提倡每日生吃细嚼100克左右的萝卜。 |
