①走进语文课本，走进了一个美妙的世界。
②这里有优美的风光：树枝头，A花团锦簇 ， 清香四溢；池塘边，水藻（zǎo）碧绿，池水澄（chéng）清；湖面上，微风吹拂，波光鳞鳞。春风好似一支神笔，为大自然化妆美颜；阳光犹如一面棱（líng）镜，折射出景物的千姿百态。一霎（shà）时，不禁感概万千 ， 喜爱之情B油然而生。
③这里有世间的真情：莎莉文老师的突然到来，让苦恼中的海伦•凯勒C喜出望外 ， 重拾希望与光明；儿时的鲁迅在百草园D人声鼎沸的虫鸣声中，度过了难忘的童年时光；史铁生母亲尽管自己肝疼得翻来复去睡不着觉，仍然带着儿子到北海看花。
④阅读，让我们领略到沿途的风景，产生愉悦的心情；阅读，____，____，____；阅读，____。阅读让我们在美好与高贵中奋力前行。
阅读，让我们领略到沿途的风景，产生愉悦的心情；
阅读，，；
阅读，，。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
①去后乃至
②相委而去
③下车引之
④元方入门不顾
①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
②友人惭，下车引之。
【链接材料】
陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣④其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤⑤往者尝为邺令⑥ ， 正行此事。不知卿⑦家君法⑧孤，孤法卿父？”元方曰：“周公⑨、孔子异世而出，周旋动静⑩ ， 万里如一⑪。周公不师⑫孔子，孔子亦不师周公。”
——节选自《世说新语》
【注释】①候：拜会。②履行：指作为、功绩。③绥：安抚。④恣：放纵，这里指顺从。⑤孤：封建时代王侯对自己的谦称。⑥邺令：邺县的太守令。⑦卿：古代对人表示亲热的称呼。⑧法：效仿、效法。⑨周公：周武王的弟弟。⑩周旋动静：指思想和行动。⑪万里如一：虽相隔万里，但行为却是一致的。⑫师：学习。
蓝是生命的礼物
梁新英
①那日，读余秀华的诗，被“天空把所有鸟的叫声当成礼物，才有惊心动魄的蓝”这句惊到。
②鸟的叫声不同，清脆的，婉转的，悠长的，也有低沉的，嘶哑的，所有的鸟鸣合奏一曲交响乐，成就天空丰富的灵魂，形成一种蓝，惊心动魄的蓝。偶尔，云朵担心它落了灰尘，擦了又擦，洗了又洗，天空的蓝纯净通透，漾着新鲜味道。黄沙嫉妒蓝高高在上，与风合谋，向天空发起挑战，几个回合败下阵来。风掩藏了踪迹，天空依旧蓝着，沙依旧黄着，仿佛一切都不曾发生，让人怀疑这里曾经有过较量。天空讨厌雾霾，大海排斥污物，如果人类肆无忌惮，蓝就会在视线里走丢。
③天空盛不下，把蓝匀给安静的河流、湖泊，和深沉的大海。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，惹得白居易怀想江南，点点滴滴敲打着记忆的心扉。海纳了百川，蔚蓝辽远，成就其大。有水的地方，从不缺少蓝，深沉宁静构成蓝的底色。
④内蒙古高原生长出诗意。阿尔山有天池，湖面波澜不惊，蓝宝石一样镶嵌在山巅。像一滴来自天宫的泪，蓝色的泪晶莹又神秘，它的前世今生关联着一个仙子的神秘传说。夏季草原，绿浪接天而去，河流九曲回环，像蓝色哈达，随时准备敬献给远方的尊贵来客。有了河流衬托，草原绿得灵动富有生气。蓝色落在耗子花、铃兰、黄芩、桔梗的茎上，成为季节这本书的精美插图。大小各异的朵儿，无一例外扬着杯盏样的花冠，邀你共饮天地精华。它似耳朵，倾听大地心音；似眼睛，阅目苍穹底色。花朵的蓝不倨傲，不媚俗，宁静淡雅，兀自美着，需近身，才见其庐山真面目。恰如有人忙着谋生，心中亦有安静角落，陶然山林草野，闲对一帘月，兴起一弦琴，低调内敛，安享怡然之乐。
⑤红、黄、蓝三原色，分而三足鼎立，合而如万花筒转动，构成缤纷世界。红色热烈，黄色明媚，蓝色不事张扬。蓝，有故事，懂得吸收容纳，所以深邃广袤，内心笃定。如果距离足够远，花草树木，山川风物，晨曦晚照，连我们人类都是蓝色；如水的时光是蓝色，厚重的历史是蓝色，删除不了的回忆也是幽深的蓝色。流年转换，大地上色彩更迭，唯有蓝始终如一的陪伴。
⑥佛家认为“静定生慧”，一个人内心澄澈安定，就能扫除灵魂的尘垢，生出智慧。蓝色给人安详广阔的感觉，如果心情不好，就去看天空或者大海，蓝具治愈功能，让人心生安静，不在焦躁、烦恼的漩涡里挣扎。
⑦蓝，是生命的礼物。
（选自《思维与智慧》2022.25/9月上，有删改。）
景物 | 天空 | 水 | 阿尔山天池 | 草原上的花朵 |
蓝的特点 | ① | ② | 晶莹神秘 | ③ |
大小各异的朵儿，无一例外扬着杯盏样的花冠，邀你共饮天地精华。
恰如（A）→有人忙着谋生，心中亦有（B）安静角落 ， 陶然“山林草野，闲对”一帘月，兴起“一弦琴，低调（C）”内敛 ， 安享“怡然之乐。（D全句的感情基调：欢快昂扬）不恰当的一处是 ，理由：
会跳舞的头发
杨立英
①你的头发会跳舞吗？反正我的会。
②打记事起，我就有一头会跳舞的头发，它们摆出不同的姿势，或弯或曲，飞扬跋扈，像不守规矩的舞者，把我折腾得与众不同，如同异类。母亲总是没好气地数落：“你个疯丫头，就不会扎一扎，不知个丑俊！”我翻个白眼，小声埋怨：“还不是随你。”
③母亲亦有一头同样的头发，她的这一特色毫无保留地遗传给了我，让我无数次心生抱怨。母亲整天忙得脚打后脑勺，一刻不得闲，致使她的头顶，常年盘踞着“鸡窝”。我非常羡慕小伟娘，穿着干净的衣褂，头发梳理得纹丝不乱，人前一站，连她身边矮小的小伟都跟着神气起来。当然，最主要的还因为小伟爹是生产队长，殷实的日子让小伟娘有种天生的优越感。在小伟娘面前，母亲那头“鸡窝”，让我顿觉矮了三分。
④有一次，母亲到学校找我，她的头发在微风里跳着杂乱无章的舞蹈，最可笑的是上面还粘着一片树叶。当母亲伸出锯齿样的手来理顺我飞起的头发时，却被她手上的裂口刮得更乱了。“英子娘的鸡窝头快孵出小鸡啦！”同学们的取笑声，羞得我想找个地缝钻进去。
⑤回家后我没好气地埋怨母亲去学校也不梳梳头，像个疯子一样！忙碌的母亲头也不抬，不以为然地回应：“娘给你丢人了吧？头发乱了怕啥，心不乱就成，咱就能把日子理顺好。”
⑥急性子的母亲很少有温情的话语，发起火来也如她的头发，张牙舞爪。有一次我偷吃了爷爷用来压咳嗽的苹果，母亲立即头发直竖，反手就给我一巴掌！可是紧接着，她又像漏了气的皮球，头发无力地塌软下来，贴在额头，一边抹着泪一边搂紧我。母亲再怎么凶我们，却容不得别人欺负。大伯家有五个孩子，个个不是省油的灯，尤以堂姐为甚，下手不分轻重。有次在我头上砸出个大包，母亲单枪匹马闯进大伯家，激烈争吵的场景母亲没和我们说起，但我能想象出母亲战斗力爆表的头发，舞动的定是节奏感强劲的摇滚。回家后，母亲挠了挠更加蓬乱的头发，该吃吃该喝喝，像什么都没发生一样。从此，大伯家的堂兄堂姐们再也没敢欺负过我。
⑦父亲在县城上班，家里家外就都由母亲一个人打理，不服输的母亲，干起活来丝毫不输男人。她的头发，有时舞动的是激情高亢的摇滚，有时是节奏轻快的恰恰，有时又是平静舒缓的抒情曲……一家人在母亲情绪的音符里，起起落落，感受她的倔强和坚韧。
⑧父亲缘何会看上母亲？这是藏在我心底许久的疑问。父亲教师出身，举手投足透着儒雅，而粗线条的母亲大字不识一个，最不可思议的是父亲还有些怕母亲，小心翼翼地瞅着母亲的情绪行事，不时叮嘱我们几句：“你娘不容易，在家拉扯你们姐弟四个，还得照顾瞎眼的爷爷，我们都得听她的。”
⑨那时，我最大的梦想就是拥有一头飘逸顺滑的头发。这一梦想，在大姐那里成了现实。她乌黑飘逸的长发，无论披着还是马尾，都很女孩。风一吹，一副神仙姐姐的样子。她撩发的样子沉静而美好，撩着撩着，村里最帅的仔就成了我的姐夫。长大后，在暗恋的男孩面前，我也模仿姐的神情，歪起头撩一下头发，却把一颗惴惴不安的心，撩得更乱了。为此，我恨透了我的头发。用发卡捆绑，涂上刺鼻的药水拉直，用以恶治恶的心态，把它烫染成更乱的鸡窝。终究治标不治本，新生的发丝，依旧有种不改初心的倔强。母亲安慰说：“是你的跑不了，不是你的争不来。”后来，直到遇到我家先生，一个温情踏实的男人，他抚摸着我的头发，深情地说：“真好看。卷卷的，像个洋娃娃。”自此，我终于释然，不再和头发较劲。
⑩随着日子的富足，母亲也老了，变得越来越温和。稀疏的头发，温顺地趴在头皮上，贫瘠，干枯。即便如此，微风吹来，它们依旧充满活力地舞着。这像极了母亲，从不向困境低头，倔强地顶着乱蓬蓬的头发，或怒或喜或悲，把贫穷的日子理顺得热气腾腾。
⑪母亲的头发，是我生命里一道独特的风景，它让我烦忧，也给我力量。在遭遇泥潭时，我一遍遍告诫自己，头发乱了，不用怕，只要心不乱，就能把日子理顺好。因为，我头上长满了和母亲一样的，会跳舞的头发。
（选自《风物大观》微信公众号2023年7月6日，有删改）
①“我”头发杂乱，母亲数落“我”；
②“我”埋怨母亲头发乱丢人，母亲A ；
③B ，母亲打“我”又心疼“我”；
④C ，母亲为“我”出头；
⑤“我”折腾自己的头发，母亲D “我”。
半命题作文。
北海的菊花，牵动着史铁生的心，让他懂得了母亲没有说完的“要好好儿活”；雨打红莲，牵动着冰心的心，让她深深地受了感动；百草园和三味书屋，牵动着鲁迅的心，让他回味充满乐趣的童年时光……
请将题目“▲牵动我的心”补充完整，完成作文。
要求：⑴内容具体，有真情实感；⑵字数不少于500字；⑶凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑷不得抄袭。
情境作文。
因为你的降临/这一天/成了一个最美的日子/从此世界/便多了一抹诱人的色彩/而我记忆的画屏上/更添了许多/美好的记忆/我亲爱的你/请接收我最真挚的祝福。
角度不同，对材料中“你”的理解也会不同。“你”或许是一个人，或许是一件事，或许是一个物件……亲爱的同学，你会怎样理解材料中的“你”呢？请以《给“你”的一封信》为题，写一封书信。
要求：⑴内容具体，有真情实感；⑵字数不少于500字；⑶凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑷不得抄袭。
