| 时期 | 口号 |
| 1922—1925年 | “协助中国共产党，反帝反封建” |
| 1925—1927年 | “到群众中去”“到农村去”“到军队去” |
| 1937—1945年 | “全体青年武装起来” |
| 1949—1956年 | “把青春献给祖国”“一切为了社会主义” |
| 1978—2001年 | “做建设社会主义精神文明的先锋” “从我做起，从现在做起” |
| 2002年以来 | “新农村、新青年、新风采” |
材料 元代统治者认识到，为解除平民百姓的疾病之苦，必须从根本上抓起，培养一支医德高尚、艺术高明的医疗队伍。“世祖中统二年夏五月，太医院使王献言：医学久废，后进无所师授。窃恐朝廷一时取人，学非所传，为害甚大。”乃遣副使王安仁授以金牌，往诸路设立医学。生员拟免本身检医差占等役，俟其学有所成，每月试以疑，视其所对优劣，量加劝惩。后又定医学之制，设诸路医学提举纲维之。”元代的地方医学也叫三皇庙学。“三皇庙者，祠伏羲神农皇帝之神。自国都至于郡县，皆立医者之学，我国家之制也”。在医药管理方面，设置了“广惠司”“回回药物院”“御药院”“御药局”等机构，“广惠司”和“回回药物院”都是阿拉伯式的医疗机构。
——摘编自王风雷《元代的医学教育》
材料：1981年5月，在面临技能型人才紧缺的情况下，国家劳动总局出台了《关于加强和改进学徒培训工作的意见》，在一些地区开始试行变招工为招生的改革试点，推动学徒制度的改革。1989年3月劳动部下发的《关于印发<学徒培训制度改革座谈会纪要>的通知》中提出了学徒制改革的方向：“应该逐步实行学校（培训中心）和企业相结合培训学徒工的方法，既可利用企业生产现场，加强学徒的实际操作技能的训练，又可利用学校（培训中心）课堂教学，加强学徒的专业技术理论知识学习”，这标志着我国以企业为主体的学徒教育制度的终结。同时，国家开展教育体制改革，实行职业教育分流，中等职业教育得到大力发展，职业学校的招生比例与普通高等中学的招生已接近1︰1，以企业为主的学徒制被以学校为主体的职业教育代替，学徒制由企业为主，转向以学校为主的人才培养模式。
——摘编自郑荣奕《我国学徒制的历史演变与改革方向》
材料一：第一国际成立后，立即在各国开展工作，1865年初在法国巴黎成立了巴黎支郎。按照马克思等人的设想，成立第一国际的宗旨既是要采取各种措施特别是运用革命的方式夺取政权，实现无产阶级的解放。1870年普法战争爆发，随着法国的战败和屈辱投降，巴黎人民群情激愤。1871年3月28日，巴黎人民在市政厅举行了隆重的公社成立典礼，历史上第一个无产阶级政权诞生了。
——摘编自王斯德主编《世界通史》
材料二：巴黎公社虽然失败了，但它的伟大意义永远不可磨灭。公社在很大程度上是19世纪初期以来工人运动发展史上的高峰和总结。它继承了18世纪法国大革命的许多优良传统和经验，吸取和归纳了历次工人的经验和成果，从以往的共和要求、普选运动以及1848年提出的建立“社会共和国”的主张，发展为夺取政权、改造旧国家机器和建设无产阶级自己的机构。
——摘编自刘宗绪主编《世界近代史》
1840—1894年间中国主要周边国家与欧美列强及日本建立条约关系情况
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项目 国别 |
建立条约关系的国家 |
最后一次来华朝贡之年 |
备注 |
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朝鲜 |
日、美、英、德、意、俄、法、奥（依缔约顺序） |
1894年 |
清政府首先劝导朝鲜与欧美缔约通商/各约均用汉文及中国年号，并照会声明朝鲜为“中国属邦” |
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琉球 |
美（1854）、法（1855） |
1862年 |
琉球琉法条约使用汉文及中国年号 |
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越南 |
法（1862/1874/1883/1884） |
1880年 |
1884年沦为法国殖民地 |
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缅甸 |
英（1826/1866）、法（1884） |
1875年 |
自1824年起经过三次英缅战争，至1866年沦为英国殖民地 |
根据材料并结合所学知识，拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。
