浙教版科学八年级下册同步练习：第三章第4节第1课时二氧...

更新时间：2023-03-17 浏览次数：57 类型：同步测试

一、自然界中的二氧化碳

1. 人们常用模型来表示分子。如果用“”表示氧原子，用“”表示碳原子，则图中能表示二氧化碳分子模型的是（）

A . B . C . D .

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2. 空气中含有一定浓度的二氧化碳时会使人感到窒息，原因是（）

A . 二氧化碳有毒 B . 二氧化碳有刺激性气味 C . 二氧化碳的密度比空气的大 D . 二氧化碳不能供给呼吸

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3. 人在储存甘薯的地窖中待时间长了会感到窒息的原因是地窖中（）

A . 氧气过多 B . 二氧化碳浓度大 C . 见不到阳光 D . 太潮湿

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二、二氧化碳的物理性质

4. 下列关于二氧化碳的叙述不正确的是（）

A . 通常条件下是无色无味的气体 B . 相同条件下密度比空气大 C . 不易溶于水 D . 干冰能升华吸热

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5. 如图所示，在大烧杯中，有红、蓝两个彩色气球，红色气球中充有CO₂ ，蓝色气球中充有空气，两个气球沉在杯底。小亮同学收集好一瓶CO₂气体，倒入大烧杯中，发现其中一个气球竟然浮起来了，用手轻轻将其按下，手一松，气球又会上浮。请你判断哪一个气球会浮起来，并说明理由：。

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三、二氧化碳的化学性质

6. 集气瓶装满某气体，该气体可能是下列气体中的一种：①二氧化碳、②氧气、③空气、④氮气，将燃着的木条伸入瓶中，火焰立即熄灭，则该瓶气体可能是（）

A . ①或② B . ②或③ C . ①或④ D . ③或④

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7. 完善下列实验的实验现象，并用化学方程式解释其反应原理：
1. （1） CO₂通入紫色石蕊试液中，试液变成，反应原理：。
2. （2）加热上述溶液，试液变成，反应原理：。
3. （3） CO₂通入澄清石灰水中，溶液变，反应原理：。
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8. 取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花完成以下实验。下列说法错误的是（）

A . 纸花变为红色的有Ⅰ和Ⅳ B . Ⅰ的作用：证明酸性物质能使紫色石蕊变红 C . 证明水和二氧化碳发生了化学反应的现象：Ⅳ中纸花变红，Ⅱ、Ⅲ中纸花不变红 D . 此实验证明水和二氧化碳反应生成的不是酸性物质

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9. 下列四瓶气体的存放及玻璃片的放置方法正确的是（）

A . 光滑面朝上 B . 磨砂面朝上 C . 光滑面朝上 D . 磨砂面朝上

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10. 为证明某气体为CO₂气体，最合理的做法是（）

A . B . C . D .

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11. 如图所示，将充满CO₂的试管倒扣在滴有紫色石蕊试液的蒸馏水中，一段时间后，下列实验现象描述正确的是（）

①试管内液面上升 ②溶液变红

③试管内液面不上升 ④溶液变蓝

⑤溶液不变色

A . ①② B . ①④ C . ②③ D . ③⑤

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12. 如图，集气瓶中充满二氧化碳，大烧杯中燃着两支高低不等的蜡烛，实验时打开止水夹，移开玻璃片。下列说法正确的是（）

A . 将观察到高的蜡烛先熄灭 B . 不移开玻璃片，实验现象更明显 C . 蜡烛会熄灭，是因为二氧化碳降低了蜡烛的着火点 D . 去掉烧杯中的一支蜡烛，也能得出同样的实验结论

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13. 非洲的尼奥斯湖是火山口湖，湖底溶有大量含二氧化碳的火山气体。1986年8月 21日，大量的降水使上层湖水变凉而下沉，下层湖水上涌，二氧化碳气体从水中逸出，并沿着山谷向下扩散，导致山脚的大量居民窒息死亡。根据以上信息回答：
1. （1）湖水上涌后，溶解的二氧化碳气体从水中逸出，是由于液体压强随深度的减小而，进而导致二氧化碳的溶解度减小。
2. （2）逸出的二氧化碳气体沿着山谷向下扩散，是由于二氧化碳(填物理性质)。
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14. 如图所示，把细木条作为横梁，在它的中间穿一个孔，固定在支架上。分别将两个装满二氧化碳的气球封口后挂在细木条的两端。调节它们的位置使得细木条保持水平。然后分别在图A、B位置剪了一个同样长的缺口，(假设气球不缩小，保持原来的形状)请问：

最终细木条还能在水平位置平衡吗?。如不平衡，端下倾(如平衡，忽略此问)。请你解释原因：。

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15. 在研究二氧化碳的性质时，老师做了如图甲所示实验，
1. （1）该实验说明二氧化碳的性质有。
2. （2）小聪和小明受到老师的启发，设计了如图乙所示的家庭小实验，并推测了实验现象。他们对图乙中“两支蜡烛谁先熄灭”的问题有不同的观点。小明认为低的蜡烛先熄灭，理由是；小聪认为蜡烛先熄灭，理由是蜡烛燃烧使高处的氧气减少并耗尽，同时放出的热使二氧化碳向上扩散，浓度增大。
3. （3）实验证明小聪的观点是正确的。由上述实验得到启发：从意外失火的高楼中逃生的正确方法是(填序号)。
  ①用湿毛巾捂住口鼻
  
  ②低头弯腰迅速移向门外
  
  ③打开窗户跳出
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