◆阅读，是一种学习。读《秋天的怀念》，我明白了不要只沉浸在自己的情绪中，这样往往会忽略亲人因你而qiáo cuì （ ） 的面庞；读《散步》，我懂得了duō duō（ ） 逼人并不可取，解决分歧的最佳方式是谅解；读《金色花》，我体悟到对母亲的爱不分国界，不分形态，它取jué （ ） 于你的内心。不要吝（ ）惜，把时间花在美好的阅读上吧!
◆秋天，大自然仿佛把终年zhù （ ）蓄的悲伤都倾泻了出来：一阵阵凛冽的风呼呼吹刮着，那雨呢，好像是在应和（ ） 一般，淅淅（ ） 沥沥地下着，触目所见都是枯黄的落叶、敧（ ）斜的花枝，一股凄冷的气息扑面而来。
①qiáo cuì ②duō duō逼人 ③取jué ④zhù蓄
①吝惜 ②应和 ③淅淅沥沥 ④敧斜
做个小学生
邹滢颖
①林之老师在杭报退休后，认认真真地用一本厚达三百页的书来说自己《一字不识》，我们一翻，立刻又回到蒙昧的状态。她讲字词从甲骨文说起，比如秋，她说竟然是一只蟋蟀，有触须、长足，背上还有翅，怪不得《诗经.幽风》里，这只小虫成为中国传统文学：的乡愁。看图识字，从源流讲起，对于所有识字期的人而言，可以保留对中国文字最天真的感知。
②且说“花”宇。“花”的本字其实是“华”，最初古人说“花”时，用的是“华”，那是从树上开花而来的象形字，是一棵花枝茂盛的树。《说文解字》里，“华”的造宇本义就是树木开花。到现代汉语，“华” 字的本义就由“花”代替了。其实在古人眼里花是有区别的，木本植物开的花称“华”，草本植物开的花称为“荣”。 《说文解宇》里说“荣，桐木”，也不知是什么时候开始，“荣”变成了树木。
③甲骨文就像一幅幅画，不同的人眼里也可以看出不同的意思，比如这“荣”宇的上半部分，有人说画的是盛开的花朵，说画含芭的花骨朵也未尝不可。“骨朵”一词也很有意思。我们一般把“骨朵”与“花”连用，花骨朵就是花蕾。据说“骨朵”最初却是一种兵器：一根长长的铁棍或木棒，顶端装有金属的圆头。宋《东京梦华录》里写到京城过元宵时的排场：两边排立的禁卫军，身穿锦袍，头戴簪花，手里举着“骨朵子”。后来以“骨朵”形容花蕾，样子倒是蛮像的。
④林老师是做起了“小学”生了。
⑤很多大师到晚年会专治文字和训诂，称为小学，近现代最著名的就是余杭章太炎先生。鲁迅先生说他“七被追捕，三入牢狱，而革命之志终不屈挠者，并世亦无二人”，就是这样的革命猛将，一生博通经史，同时精研西方各科通识，终其一生，著作斐然，是晚清以来不世出的人物，但他一生费力最深的却是国学中的“小学”，而他的小学也是从《说文解字》开始，从甲骨文开始。
⑥1908年，他在日本避难，一边继续推翻帝制的革命，一边给留学生上小学：“一间八席的房子，当中放了一张矮桌子 先生坐在一面，学生围着三面听(周作人回忆)。谈天时偶然还有话最多，爬来爬去的……”这些小学生是谁呢?鲁迅、周作人、朱希祖、钱玄同、许寿裳等这些具有突破性的人物，彼时认认真真听章老师上课、记笔记。我看过他们的笔记，鲁迅先生的笔记尤其清爽，是学生们最想抄的本子。当“小学”生不容易。
⑦流沙河先生晚年说自己像一条老豇豆悬挂在风里。他因诗而名，也因诗而坠入低谷，晚年却在低谷中找到汉字，帮《正体字回家》，说文解字像一条光亮的巷道，让他找到回家的路 《字看我一生》，他在文字里安顿自己，做文字的福尔摩斯，其乐无穷。当“小学”生是一次开悟。
⑧台湾有个张大春，微博粉丝众多，他有一-本书写给自己的孩子看：《认得几个字》，他把自己和孩子的故事写在一个个字条下面，每一个字都有自己的故事，都有自己的体温。比如他写到黑，他说“宇宙是黑的，想它时偶尔会奇迹般发亮”。这个黑真得黑到家了!孩子和父亲因为中国字，成为更亲密的伙伴。当“小学”生是一种幸福。
⑨所以识字这件事，有这么多大师一生以求，还有谁敢说自己认得那么多字呢?一字不识，只有低头，感谢古老的汉字，感谢博识的老师，让我们这些小学生能享受汉宇带来的无限趣味。
(选自2019. 9.20《杭报副刊》，原文有删节)
①流沙河先生晚年说自己像一条老豇豆悬挂在风里。(这个句子富有表现力，请赏析。)
②这个黑真得黑到家了! (请解释“黑到家”一词在文中的含义。)
B . 
C . 
D . 
[甲]
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，A在书房里便大叫起来:
“人都到那里去了?!”
人们便一个一个陆续走回去;一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道:
“读书!”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
[乙]
还记得有一回B将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道:
“你看，你将这条血管移了一点位置了。一一自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气，口头答应着，心里却想道:
“图还是我画的不错;至于实在的情形，我心里自然记得的。”
①《朝花夕拾》原名《旧事重提》，实际就是鲁迅在回忆往事，采擷温暖。语段中的A、B都曾给予过鲁迅温暖，其中A是 (人名), B是 (人名)。
②在《朝花夕拾》中，还有许多人曾给过他温暖，比如(请写出人物并说明理由)。
知识卡片:
朗读的时候除了要发音吐字准确、清晰，还要注意朗读的整体感情基调与声调语气 ， 并根据具体内容与表达需要确定重音、轻读、停连等。
我太难了!一会儿班里要进行分角色朗读，但是下面这两句话朗读时该怎么处理呢?你是班里的朗读大咖，帮帮我吧!
①“人都到那里去了? !”
②“图还是我画的不错;至于实在的情形，我心里自然记得的。”这有什么难的?就拿__( 填①或②)这句话举例子吧! (结合知识卡片，写出朗读处理方案和理由)
语段中的A、B以及《做个小学生》中的“章太炎”分别是怎样的形象?请结合《朝花夕拾》整本书及《做个小学生》简要分析。
[甲]
谢太傅塞雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
(选自《世说新语》)
[乙]
黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年正月日食，京师不见①而琼以状闻。太后诏问所食多少，琼思其对而未知所况。玩年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初?”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。
(选自《后汉书 黄琬传》)
[注释]①京师不见：京城里看不到那次日食的情况。
①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
②琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。
