学者 | 年份 | 中国 | 英国 | 中英之比 |
刘瑞中 | 1700 | 13.2银两 | 19.91银两 | 0.66 |
（参照1700年银两价格） | 1800 | 13.4银两 | 61.47银两 | 0.22 |
——整理自李强《“康乾盛世”真的存在吗？——基于经济数据测算的分析》
材料二：康雍乾时代，中国的制造业在整个世界经济中具有特殊重要的地位，绸缎、生丝、瓷器、茶叶等商品不仅销往南洋、日本、中亚等传统国家地区，而且远销俄国和欧美。一直到18世纪末，中国在世界制造业总产量所占的份额仍超过整个欧洲5个百分点，大约相当英国的8倍，俄国的6倍，日本的9倍。中国GDP在世界总份额中占到将近1/3。
一一摘编自郭成康《康乾盛世历史报告》
——摘自庞元正《中国共产党百年史是一部创新史》
结合中国共产党的光辉历程，选择其中一个“新事物或历史奇迹”，提出一个主题，结合具体史实加以阐述并说明其创新之处。（要求：主题明确，史论结合，阐述充分，表达清晰）
材料一：英国从19世纪开始兴起“阅读革命”，越来越多的女性、儿童及工人阶级进行阅读，阅读日益成为普通民众生活的一部分；报纸、期刊及廉价书丰富了大众的阅读；咖啡馆、私人图书馆以及公共图书馆都为民众提供了阅读的机会。而人们的阅读方式从对少量书籍的深入朗读向普遍浏览大量世俗文学转变。
一一摘编自《19世纪英国大众阅读的兴起》
材料二：中国近代“阅读革命”的发展历程
时间 | 主体 | 主张 |
1897年 | 梁启超 | 批判旧学囿于科举、偏于“记诵”等弊端，继而引出先“悟性”后“记性”的大段议论。梁启超提出“悟性”先于“记性”之说，以传教士的中文教育论说为其直接源头。他还可能还受到了斯宾塞教育论的启悟，斯氏主张以功利主义的价值观来划分知识等级，提倡“有用”的科学教育，反对“无用”的古典语文学教育。 |
1901年 | 张之洞 | 规定“十二岁以上入小学校，习普通学，兼习五经”，亦强调“先讲解，后记诵”之法。 |
1904年 | 上海商务印书馆 | 首创为教科书配套分科“教授法”的模式，此类配套教科书的分科教授法，同样是以“讲授”为中心。 |
——整理自《从“记诵”到“讲授”？——清末文教转型中的“读书革命”》
材料一：19世纪初拉丁美洲独立运动领导人玻利瓦尔提出：“对于我们来说，祖国就是美洲，我们的敌人是西班牙人，我们的旗帜是独立和自由。”“我比任何人都更强烈地希望在美洲建立一个世界上最强大的国家。……但这是不可能的，我不敢这么去设想”。独立后，他提出“立即以最大的热忱迅速缔结美洲条约，把我们所有各个共和国组成一个政治实体”，“各国仍保留原来的政权”。
——摘编自肖枫《论玻利瓦尔的拉美联合思想》
材料二：1960年2月，阿根廷、巴西、墨西哥等11国成立了拉丁美洲自由贸易协会，同年12月，危地马拉等5国成立中美洲共同市场，从此揭开了经济一体化的序幕，这些组织取消了成员国间的关税壁垒，又加强了能源、自然资源、金融和科技方面的合作。1986年，巴拿马、墨西哥、秘鲁、阿根廷等8国建立了一个有广泛代表性的高级磋商协调机构，以解决本地区的问题。这反映了拉美一体化从单纯的经济一体化向政治一体化和多层次方向发展。
一一摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史•现代史（下卷）》
